Page 15 - Guia de Capacitación
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MANUAL PARA CAPACITACIONES OPORTUNITY’S LAND
• Dosificando la cantidad de información, ya que, a sus habilidades. Exigir algo fuera de este nivel significa
como hemos mencionado antes, solamente podemos acu- desilusionarlos o desmotivarlos. La meta del taller tiene que
mular una cantidad limitada de información en nuestra me- propios recursos.
moria corta.
• Resumiendo y retomando lo aprendido, atendiendo a
• Posibilitando la reflexión y teniendo cuidado de las necesidades de los participantes.
avanzar a la velocidad adecuada y adaptada a la capacidad
de ellos. • Permitiendo que los participantes
tomen decisiones sobre lo que quieren
• Combinando información nueva con las ex- aprender y cómo quieren hacerlo, especial-
periencias personales de los participantes. Ideal- mente en lo referente a los conteni- d o s
mente, la información nueva aporta elementos y herramientas didácticas ofrecidos en l a
para solucionar los problemas. capacitación. Si no se respeta esta
libertad, las personas tienen mayor
• Alternando dinámicas; por ejemplo, resistencia al cambio y no aceptan
después de una exposición, seguir con un nueva información.
trabajo en grupo, utilizar distintas
herramientas de visualización, • Comprendiendo la
etc. capacitación como un proceso
multidireccional. Los participantes
• Teniendo en cuenta aprenden de los capacitadores,
el nivel de formación pero los capacitadores también
de los participantes y aprenden de las experiencias de los par-
adaptando el punto de ticipantes, y los participantes aprenden de
partida del aprendizaje otros participantes.
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• Dosificando la cantidad de información, ya que, a sus habilidades. Exigir algo fuera de este nivel significa
como hemos mencionado antes, solamente podemos acu- desilusionarlos o desmotivarlos. La meta del taller tiene que
mular una cantidad limitada de información en nuestra me- propios recursos.
moria corta.
• Resumiendo y retomando lo aprendido, atendiendo a
• Posibilitando la reflexión y teniendo cuidado de las necesidades de los participantes.
avanzar a la velocidad adecuada y adaptada a la capacidad
de ellos. • Permitiendo que los participantes
tomen decisiones sobre lo que quieren
• Combinando información nueva con las ex- aprender y cómo quieren hacerlo, especial-
periencias personales de los participantes. Ideal- mente en lo referente a los conteni- d o s
mente, la información nueva aporta elementos y herramientas didácticas ofrecidos en l a
para solucionar los problemas. capacitación. Si no se respeta esta
libertad, las personas tienen mayor
• Alternando dinámicas; por ejemplo, resistencia al cambio y no aceptan
después de una exposición, seguir con un nueva información.
trabajo en grupo, utilizar distintas
herramientas de visualización, • Comprendiendo la
etc. capacitación como un proceso
multidireccional. Los participantes
• Teniendo en cuenta aprenden de los capacitadores,
el nivel de formación pero los capacitadores también
de los participantes y aprenden de las experiencias de los par-
adaptando el punto de ticipantes, y los participantes aprenden de
partida del aprendizaje otros participantes.
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